GRAFOLOJI TEMELLI
Çocuğumuzun kalemini tutuş ve bastırış biçimi, sayfadaki hareketinin ritmi vesaire aslında bize henüz kelimelerle ifade edemediği bir gelişim hikâyesini anlatır. Orta Avrupa’nın gelişim psikolojisi tedavisi,— harf, ses, hece — ayırarak değil, bütün bir gelişim sürecini bir olarak ele alır. Bu bakış açısı, Gestalt psikolojisinin temel ilkesiyle aynı zeminde durur: bütünü görmeden parçayı anlamlandıramazsınız. Bir çocuğun yazısını okumak da böyledir — tek bir harfe, tek bir hareketine bakarak sonuç çıkarmak, o çocuğun bütün gelişme tablosuna haksizlik etmis olur.
Öğrenme sorunları söz konusu olduğunda, ailelerin ve kişilerin genellikle okuma performansına odaklanmasını eksik buluruz. Yazma faaliyeti de aynı sinir hücrelerinin, aynı el-göz-beyin koordinesinin bir çalışmasıdır çünkü. Bir çocuk henüz “bir şeyler ters gidiyor” diyemeden çok önce, icindeki ters gidişi kalemiyle dış dünyaya istemsizce gösterir. Bu nedenle Avrupa’daki bazı okul öncesi ve ilkokul dağıtım protokollerinde, yazı geliştirme ve izlemeleri eğitimin bir parçası olarak yer alır — tek başına tanı aracı olarak değil, dikkat çekici ve yardımcı bir gözlem alanı olarak bulunur.
Bir öğrencinin yazısındaki belirli bir örüntü, aileye ve öğretmene erken bir uyarı sinyali olarak görünebilir. Bu sinyalin tam olarak ne olduğu dikkatle gözlemlenir— çünkü bu tür gözlemler, tek başına bir “işaret” olarak okunduğunda yanıltıcı olabilir; Ancak çocuğun genel gelişim tablosuyla, ailesinin gözlemleriyle ve öğretmenlerinin deneyimiyle birlikte değerlendirildiğinde gerçek bir anlam kazanır. Erken aşamada fark edilen bu işaretler, doğru zamanda doğru uzmana yönlendirilmesini sağlamış olur.
Burada şunu belirtmek gerekir ki: grafoloji bir teşhis aracı değildir. Aynalama, yansıtma, fark edilme aracıdır/. Disleksi, disgrafi ya da başka bir öğrenme güçlüğünün teşhis edildiği, ilgili tıbbi (psikolog, özel eğitim uzmanı, nörolog) tarafından yönetilip takip edilir. Grafolojinin katkısı, bu süreç öncesinde ya da yanında, “buraya biraz daha dikkatli bakılabilir” diyebilmesindedir. Yazı takibi sonucunda, çocuğun öğrenme güçlüklerini erken dönem fark edilmesini sağladığı gibi çoğu zaman da sürecin gidişatını ve sürecinin en kritik adımıdır.
Ögrenim sürecinde çocuğun yazısını “doğru mu yanlış mı” ikiliğiyle değil, zaman içindeki temel iyileşme ve değişimini de takip etmektir. Çocuğun yazısındaki ani ve açıklanamayan değişimler, dikkatle izlemeyi gerektirir. Ve genellikle takibin sonucunda bizi doğru sonuca götürür.
Anne Maria
